miércoles, 15 de diciembre de 2010

UNIDAD DIDÁCTICA
NIVEL 4º ESO
Tema de trabajo:
CENTENARIO MIGUEL HERNÁNDEZ
Tiempo total : 3 SESIONES.

Objetivos didácticos:

- Sensibilizar al alumno sobre la poesía:
  • Acercándonos a los textos desde diferentes puntos de vista (escritos, sonoros, audiovisuales…)
  • Impulsando la libre expresión y aplicando el uso de la TIC.
  • para interpretar la relevancia social del género en temas de actualidad.
  • para promover valores.
- Conocer el autor:
  • el contexto socioeconómico, político y cultural,
  • la biografía y su bibliografía.
  • la importancia de su obra en la historia de la literatura.
- Desarrollar técnicas:
  • para entender, comentar y componer poemas.
  • de aplicación de la literatura en otras disciplinas artísticas y sociales (interdisciplinariedad).
  • para aprender a seleccionar información en Internet.

martes, 14 de diciembre de 2010

El punto de partida
de este proyecto será comenzar a educar nuestra sensibilidad poética con algunos vídeos inspirados en poemas de Miguel Hernández.
Tiempo: 1 SESIÓN

1. Actividad de presentación:

OBJETIVOS y CONTENIDOS:
  • Acercar y sensibilizar al alumno sobre la obra de Miguel Hernández.
  • Contextualizar el poeta y su obra. Importancia y relevancia histórica.
  • Repercusión durante la Dictadura y en la actualidad. La figura del cantautor.

PLAN DE TRABAJO (METODOLOGÍA):
Audición y visionado de videos sobre poemas del autor
ordenados en sentido cronológico inverso para crear mayor interés en el alumno a partir del final trágico del autor (principalmente influencias de la Guerra Civil y de la posguerra):

  • Nanas de Cebolla, de Joan Manuel Serrat


  • Para la libertad, de Joan Manuel Serrat


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CUESTIONARIO (preguntas orales)

NOMBRE:
CURSO:

-Describe las imágenes que acompañan a la canción (personajes que aparecen, en qué situación, qué hacen, cuál es su estado de ánimo, cómo visten etc.).

-¿Puedes identificar las imágenes que acompañan a las canciones?, es decir, ¿qué suceso histórico crees que reflejan?

-¿Qué sentimientos te ha sugerido la escucha de los poemas y la visión de las imágenes que los acompañan? Explícalo empleando al menos seis adjetivos y seis sustantivos abstractos. ¿Por qué crees que el autor del vídeo ha elegido ese tipo de imágenes?

-¿En qué momento de su vida crees que pudo escribir estos poemas Miguel Hernández, y cuál era su estado de ánimo al escribirlo?

Fuente: literrata
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EVALUACIÓN:
  • Capacidad de exposición de ideas. Comprensión y expresión oral.
  • Sensibilidad y educación audiovisual.
  • Comprensión y finalidad del vídeo en un contexto histórico.

- Procedimientos de evaluación (indicadores):
  • Utiliza vocabulario adecuado al tema tratado.
  • Resume y condensa ideas extraídas de los poemas y los vídeos
  • Mantiene una expresión fluida, coherente y cohesionada de las ideas.
  • Responde correctamente a preguntas con información extraída de los vídeos y relaciona lo aprendido con conocimientos previos ya adquiridos.
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AMPLIACIÓN: Accede a otros poemas cantados de Miguel Hernández en:


lunes, 13 de diciembre de 2010

Nuestra aproximación al poeta
será una tarea de búsqueda de información.
Tiempo: 0,5 SESIONES

2. Actividad de desarrollo:

OBJETIVOS y CONTENIDOS:
  • Buscar, encontrar y seleccionar información relevante en Internet.
  • Conocer la biografía y bibliografía más importante del autor
  • Desarrolar y resumir el mundo literario de su obra.

PLAN DE TRABAJO (METODOLOGÍA): buscar en las páginas seleccionadas la biografía del autor, destacar la importancia en el contexto histórico y su repercursión posterior
.

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FICHA DE TRABAJO (a completar en casa)

NOMBRE
CURSO

Responde a las siguientes cuestiones:
1. Destaca las fechas clave de la vida de Miguel Hernández:
  • Fecha de nacimiento:
  • Fecha de las primeras lecturas y primeros ecos de la Generación del 27:
  • Fecha de publicación de su poesía “Pastoril”:
  • Primer viaje a Madrid e instauración de la II República:
  • Fecha de publicación de Perito en lunas:
  • Fecha de colaboraciones en la revista El Gallo Crisis de Ramón Sijé:
  • Fecha de colaboración con la Revista Occidente:
  • Fecha de publicación del libro El rayo que no cesa:
  • Fecha de publicación del libro Viento del pueblo.
  • Fecha de publicación del libro El hombre acecha:
  • Fecha de su muerte:
2. Señala las etapas de su producción poética e indica el libro más importante de esa etapa:
  • PRIMERA ETAPA:
  • SEGUNDA ETAPA:
  • TERCERA ETAPA:
  • CUARTA ETAPA:
3. Señala las tres etapas en las que se divide su producción teatral:
  • PRIMERA ETAPA:
  • SEGUNDA ETAPA:
  • TERCERA ETAPA:
4. Explica lo que significan para Miguel Hernández los siguientes nombres o símbolos:
  • Josefina Manresa:
  • Ramón Sijé:
  • Toro:
  • Cuchillo:
  • Rayo:
  • Serpiente:
  • Luna
  • Sangre:
  • Oasis y desierto:
5. Menciona algunos de sus temas más reincidentes.
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EVALUACIÓN:
  • Busqueda adecuada y relevante de información en internet.
  • Ampliación de aspectos relevantes en la vida y la obra del autor.
  • Concisión, coherencia y cohesión de los conceptos aprendidos.

- Procedimientos de evaluación (indicadores):
  • Responde adecuadamente a las preguntas del cuestionario.
  • Interpreta adecuadamente la información solicitada.
  • Selecciona la información relevante de la menos importante.

domingo, 12 de diciembre de 2010

Nuestro Miguel Hernández 2.0
será la reelaboración de poemas del autor mediante el lenguaje audiovisual.
Tiempo: 0,5 SESIONES
3. Elaboración del proyecto:

OBJETIVOS y CONTENIDOS:
  • Comprender y analizar un poema del autor.
  • Reescribir y reinterpretar. Creación de un mundo literario propio a partir de un autor.
  • Desarrolar y el mundo literario mediante el lenguaje audiovisual.
  • Trabajar las TiC como formas de expresión y comunicación artística.
PLAN DE TRABAJO (METODOLOGÍA): Individualmente o en grupos de trabajo:
  1. Los alumnos realizarán un montaje audiovisual poético.
  2. Regristrarán el poema recitado de su propia voz.
  3. El sonido se utilizará para acompañar un montaje de imágenes tratando de actualizar/aproximar el significado del poema a la actualidad.
  4. El propósito es que finalmente puedan colgar el resultado en este blog.
  5. Tendrán que elaborar un informe/presentación bien argumentado con la/s reelectura/s que ha/n encontrado.
- Distribución y selección de poemas de:
  • El rayo que no cesa, 1936
  • Viento del pueblo. Poesía en la guerra, 1937
  • Cancionero y romance de ausencias
  • Poemas últimos.
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Fuente: www.materialesdelengua.org

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viernes, 10 de diciembre de 2010

Nuestra pizarra poética
será este blog donde colgaremos finalmente los trabajos de los alumnos con la finalidad de compartir su trabajo y que perdure en el tiempo.
Tiempo: 1 SESIÓN

4. Puesta en común y presentación oral:

OBJETIVOS y CONTENIDOS:
  • Defender, desarrollar y argumentar de forma oral un proyecto personal.
  • Desarrollar y entender la creatividad y la sensibilidad poética.
  • Aproximarse a la obra de un autor desde un enfoque personal y adecuado.

PLAN DE TRABAJO (METODOLOGÍA):
los alumnos presentarán en clase de forma oral los proyectos realizados. Adjuntarán la exposición de un guión con las ideas y una informe razonado/argumentado del trabajo realizado, imágenes utilizadas, cambio de significado del poema...

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EVALUACIÓN
  • Creación y composición de un video poético.
  • Composición de una exposición ordenada, coherente y concisa.
  • Composición de un texto argumentativo y razonado.

- Procedimientos de evaluación (indicadores):
  • Lee con claridad un texto poético.
  • Elabora un lenguaje audiovisual apropiado al tema del poema, de forma integrada y coherente.
  • Interpreta (o reinterpreta) adecuadamente el poema escogido.
  • Explica de forma razonada la composición y elección de las imágenes, en relación a la comprensión personal del poema.
  • Tras la exposición, responde adecuadamente a preguntas sobre el trabajo realizado.

miércoles, 24 de noviembre de 2010